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Originalpublikation
Gerland, J.; Niediek, I.: Digitale Musiziermedien für den inklusiven Musikunterricht? : Empirische Befunde und hochschuldidaktische Überlegungen. In: Materialwerkstatt, Die: Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 4 (2022), Nr. 4, S. 85-95. DOI: https://doi.org/10.11576/dimawe-5778
Version im Repositorium
Zum Zitieren der Version im Repositorium verwenden Sie bitte diesen DOI:
https://doi.org/10.15488/15846
| Zusammenfassung: | |
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Der Beitrag analysiert das Spannungsfeld zwischen den Potenzialen, die digitale Musiziermedien insbesondere für den inklusiven Musikunterricht bieten können, und den diesbezüglich eher zurückhaltenden Beliefs von Musikpädagog*innen. Grundlage sind empirische Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt be_smart (BMBF-Förderrichtlinie „Digitalisierung in der Kulturellen Bildung“; FKZ: 01JKD1710/A). Daran anschließend werden Überlegungen angestellt, wie dieses Spannungsfeld hochschuldidaktisch zu bearbeiten ist. Ausgangspunkt dafür ist ein hochschuldidaktisches Konzept aus dem kindheits- und sozialpädagogischen Bereich, das auf Übertragbarkeit für die Lehrer*innenbildung untersucht wird.
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| Lizenzbestimmungen: | CC BY-SA Unported - https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ |
| Publikationstyp: | Article |
| Publikationsstatus: | publishedVersion |
| Erstveröffentlichung: | 2022 |
| Schlagwörter (deutsch): | Digitalisierung, Teilhabe, inklusiver Musikunterricht, Hochschuldidaktik, Überzeugung, Applikationen |
| Fachliche Zuordnung (DDC): | 370 | Erziehung, Schul- und Bildungswesen |
Die Publikation erscheint in Sammlung(en):
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Philosophische Fakultät
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