„Ellos tienen Mallorca, nosotros tenemos Berlín“ : Das didaktische Potential des Hyperfictionromans Elija su propia aventura en Berlín zur Dekonstruktion von kulturspezifischen Stereotypen und Reflexion von Kulturstandards im interkulturellen Spanischunterricht der Sekundarstufe II

Abstract

La competencia intercultural está avanzando para convertirse en una competencia clave relevante tanto en la educación escolar como en la no escolar. En este contexto, la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) contribuye de manera específica. Atendiendo a esto, los estereotipos y diferentes estándares culturales desempeñan un papel muy importante porque influyen a su vez en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Existe un consenso en la investigación de que los textos literarios están cualificados para el fomento de la competencia intercultural. Sin embargo, se puede constatar que a menudo se seleccionan obras literarias sin justificación y que se ha establecido un canon literario fijo de clásicos que se reproduce continuamente y sin reflexión. La hiperficción Elija su propia aventura en Berlín, en particular consigue romper este impulso restrictivo y representa un ejemplo especialmente fructífero de fomento de la competencia intercultural porque logra establecer incentivos inéditos. Cuenta la historia de un/a emigrante español/a en Berlín y es especialmente adecuada para trabajar los estereotipos y normas culturales. La hiperficción es una novedad en la literatura digital, su peculiaridad estructural radica en la interactividad del/ de la lector/a con la historia, lo que abre la posibilidad de intervención directa y control sobre el curso de la acción. El destino de la/del protagonista está en manos del/de la lector/a, ya que es el/la representante del/ de la protagonista y decide si la historia continúa o termina y cómo lo hace. Esto abre un potencial de innovación, especialmente a nivel didáctico de ELE, que debe ser explotado adecuadamente. No obstante, el empleo de la hiperficción para la enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente para la adquisición de competencias interculturales, no ha sido explorado. En consecuencia, el objetivo del siguiente trabajo será llenar un vacío de investigación y a largo plazo, los resultados deberían estimular el enfoque y el establecimiento de formatos de texto innovadores en la clase de ELE. A continuación, una parte práctica, en la que se ilustrará el valor añadido didáctico e innovador en ejemplo de la hipernovela Elija su propia aventura en Berlín en cuanto a su potencial para superar los estereotipos culturales y reflexionar sobre los estándares culturales tanto españolas como alemanas.